Não faltam reflexões sobre o que se deve entender por “inclusão”. E todas elas são necessárias porque a palavra inclusão presta-se a inúmeros equívocos. Talvez valha a pena começar até por falar do que não é a inclusão. Antes de mais, a inclusão não pode ser colocar alunos com dificuldades em ambientes que não os querem receber. Impor a presença de alunos com dificuldades em estruturas que têm a expectativa de só receberem alunos “homogéneos” e que aprendam “bem e rápido” seria uma violência inútil. Felizmente – e como salienta o relatório de peritos da OCDE recentemente publicado sobre a situação da Educação Inclusiva em Portugal - não é este o caso nas nossas escolas públicas.